合肥市长江路幼儿园京福分园：一隅温柔 守护童心

《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域中明确提出：“幼儿阶段需情绪安定愉快，并能恰当表达和调控情绪。围绕这一核心目标，合肥市长江路幼儿园京福分园深耕大健康特色理念，致力于身心协同发展，将心理健康教育从课程延伸到环境、区域和日常，打造出一个个“会呼吸”的情感教育空间。通过可触摸、可表达、可调节的成长体验，将儿童发展规律转化为温暖而科学的教育实践，真正让心理健康教育“看得见、摸得着、用得上”。每一天，孩子们在精心设计的心理支持系统中，学习成为自己情绪的主人，而这正是他们迈向健全人格发展的坚实一步。

走进京福幼儿园，你会被各班级那些充满巧思的“心情驿站”所吸引。一面五彩的“情绪墙”静静诉说着孩子们当天的喜怒哀乐：黄色代表“开心”，蓝色是“伤心”，红色是“生气”，黑色是“害怕”，绿色则意味着“平静”。孩子们会轻轻拿起代表自己心情的色彩毛球，放入对应的情绪盒中，完成一次无声却真诚的自我表达。当情绪如浪潮般涌来，孩子们还有一个特别的去处——“呐喊树洞”。在这里，他们可以用安全的方式尽情喊一喊、说一说，把心中的“情绪小怪兽”温柔释放。这个过程，不仅是情绪的出口，更是自我觉察的开始。不管伤心难过还是开心愉悦，情绪没有对错，每一种感受都值得被温柔安放。

当小班刚入园的孩子感到思念或不安时，焦虑消除热线可以帮助他。拿起听筒和小指偶，和自己想念的家人通话，说一说自己幼儿园的生活或者此刻的感受“妈妈，我好想你”、“我今天在幼儿园吃了……”，虽然只是一个废旧的电话机，却帮助孩子在情景中完成了一次积极的心理预演和情感倾诉，有效缓解了分离焦虑，也在反复演练中，帮助他们习得一种重要的情绪调节策略，学会用语言表达自己的情感需求。

与“热线”的主动性不同，相邻的“暖暖窝”是一个专为需要独处、安抚的孩子设计的感官休憩站。这个小小的“窝”，向孩子传递着“你可以在这里安静下来，不被干扰”的信号。当孩子情绪激动、过度疲劳或仅仅是想从社交环境中暂时抽离时，“暖暖窝”成为一个可靠的“情绪充电站”。它教会孩子识别自己的内在状态，并主动选择一个安全的环境进行自我调节，这是自我关怀能力的早期萌芽。还有班级的“心情墙”，通过粘贴情绪小人、录音情绪故事，孩子们在入园时、游戏时都可以进行即时的、个性化的情绪表达，成为一个动态、连续的情绪观察与记录平台。

幼儿期是情绪发展的关键阶段，帮助他们识别、表达、调节情绪，是比知识传授更为基础的心灵养育。在实践中，老师们不只是观察者，更是引导者。他们会根据情绪墙的反馈，主动关心情绪持续低落或激动的孩子，以游戏、谈话、共读绘本等方式进行个别疏导，将心理关爱落到细微处。同时也鼓励班级幼儿识别情绪、理解情绪，学会帮助他人排解情绪，通过环境创设与日常融入，在孩子心中早早播下情绪管理的种子。这些看似简单却充满温度的设计，共同构成了幼儿园里一道独特的“心理呵护风景线”。许多家长也纷纷反馈，孩子入园后情绪更稳定了，也更愿意分享内心的小波动。

京福幼儿园这些看似轻柔的实践，恰恰是在为孩子建构坚固而柔软的心理基石。教育，始于心灵的理解，在京福，心理健康教育不是一门课，而是一种流淌在日常里的温柔态度；情绪管理不是一种训导，而是一份可以练习的成长礼物。在这里，情绪被允许，感受被尊重，内心被倾听。每个小小角落，正以安静却有力的方式，守护着童年最真实的悲喜，也为他们未来的人生，注入了第一缕温暖而明亮的心光。

撰稿：刘茜

初审：姚璐

复审：王瑞

终审：丁婕