【长幼·科探童玩】总园：雨水收集器

——小二班科学探究主题活动

淅淅沥沥的小雨下着，孩子们入园后正忙着换鞋，忽然发现地上有一滩水。大家立刻围了过去，你一言我一语地讨论起来。​

暖暖好奇地问：“这里为什么会有这么多水？”​

小琛看了看自己的雨衣说：“这是我们雨衣雨伞上面掉下来的水！”​

墨墨轻轻说：“雨衣雨伞上面有这么多水的吗？落在地上好可惜啊，我们能不能收集起来用呢？”​

这个想法一下子提醒了大家，孩子们都说好，还想到可以把收集起来的雨水留着给小花浇水。就这样，顺着孩子们的兴趣，一场关于雨水收集的探究活动，悄悄拉开了序幕。

用什么容器收集雨水？

墨墨：“我想用牛奶瓶收集。”

曼曼：“我觉得可以用塑料瓶收集。”

暖暖：“我觉得用家里的桶可以收集的更多。”

......

窦老师：“那请你们把觉得可以收集雨水的容器带到幼儿园吧！”

集雨初尝试

孩子们从家里带来了各种收集容器，在幼儿园里也找到了一些合适的容器。小朋友们带上工具来到操场上，兴奋地收集雨水。有的把容器架在树上，有的直

接放在地上，还有的选在没有遮挡的空地上......

哪种容器接的雨水多？

到底谁才是接水冠军？孩子们通过实验验证：

方法：将收集的雨水倒进同样的容器里，画上水位线比较。

发现：容器口径越大收集的雨水越多。

每次大雨过后，我们都带着幼儿去观察自己的雨水收集器，通过观察、比较、操作、实验等方法，孩子们对不同容器的集水效果有了更深入的认识。

如何制作既能收集、又能储存的雨水收集器？

1.设计改进雨水收集器——将自己的想法画出来

桐桐：“我要做一个像大喇叭一样的收集器，上面大大的，下面连着一个桶！”（漏斗形）

多米：“我的收集器要有两层，第一层接雨水，第二层存水，中间有个小门可以开关。”（分层设计）

2. 亲子共创实践

我们发起了“家庭雨水收集器DIY”活动，鼓励家长和孩子利用废旧材料共同制作。孩子们带来了各式各样的创意作品：

案例1：花朵雨水收集器（多个塑料瓶拼接）

小言：“妈妈帮我剪开5个饮料瓶，拼成一朵花的样子，每个‘花瓣’都能接水，最后流到中间的桶里。”

科学发现：多入口设计能收集不同方向的雨水。

3. 周一分享会——孩子们的成果展示

在班级分享环节，孩子们兴奋地介绍自己的作品：

邵邵：“我的收集器有个长长的管道，雨水可以从屋檐直接流进桶里！”（模仿建筑落水管设计）

书颜：“我在桶上装了刻度线，能知道存了多少水，就像量杯一样！”

多米：“我的雨水收集器存水桶盖上瓶盖，可以直接浇花，瓶盖上有细孔。”

墨墨：“我的雨水收集器有一个倾斜的嘴巴，可以接很多的雨水。”

4. 优化方向——从“收集”到“储存+使用”

在实践后，孩子们提出新问题：

曼曼：“怎么让水更方便地流出来？” → 尝试在桶底安装水龙头或软管。

汪老师：“真正的雨水收集器不仅要‘接住水’，还要‘存得住’、‘用得好’。接下来，我们可以试试怎么让这些水自动去浇花！”（自然衔接到“自主灌溉”探究）

如何实现自主灌溉？

胡老师：“每次都从雨水收集桶里舀水浇花，太累了。”

多米：“如果桶里的水能自动流到植物上，那该多好！”

孩子们在游戏时还在不断产生新问题，我们逐一展开讨论，有什么便捷的方法自动给的植物浇水？

创新方案：受到多米妈妈（医院工作）的启发，孩子们想到可以安装像打点滴一样的细管子。目前我们正追随这个创意进行优化改进。

我们的雨水收集器4.0升级版诞生啦！

本次 “雨水收集器” 活动蕴含多元教育价值。对幼儿而言，从亲手制作收集器到实际应用雨水，不仅直观理解水资源循环理念，启蒙环保意识，还在操作与思考中锻炼手部精细动作和解决问题的能力，培养对自然与生活的责任感；在家园互动环节，将节水行为融入日常生活，逐步形成绿色环保的家庭生活习惯；对幼儿园教育而言，活动成功搭建课程与生活的桥梁，将环保主题有机融入科学、艺术等领域。

撰稿：窦虹霞

初审：窦虹霞

复审：李志睿

终审：丁  婕

编辑：郭雨桐