【长幼•传承经典】淮北路分园：皖韵黄梅润童心 非遗传承伴成长

黄梅戏作为安徽地方传统戏剧、国家级非物质文化遗产，以其婉转唱腔与灵动韵味承载着中华传统文化的深厚底蕴。近日，合肥市长江路幼儿园淮北路分园中一班以“好奇-体验-创造”为脉络，开展黄梅戏文化浸润活动，在践行“四格教育”目标的同时，让非遗之花在童真世界绽放。

童言启趣：邂逅黄梅初相见

一次班级音乐活动中，播放的黄梅戏选段旋律轻快婉转，瞬间吸引了孩子们的注意力。孩子们的议论声打破了宁静，果果拽着我的衣角追问七仙女云肩的名字，欣怡则学着演员的模样甩起了“水袖”。

溪溪：老师，这个歌怎么这么好听？

芊雅：你看她的衣服，像仙女的裙子！

苡沫：这个帽子为什么会一动一动的？

这份自发的好奇，让我敏锐地捕捉到教育契机。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标，我们设计了亲子调查表，探寻孩子们对黄梅戏的兴趣点。回收的问卷清晰地显示：孩子们偏爱色彩鲜艳的戏服、造型独特的戏帽，却对戏曲内容知之甚少；家长们也渴望孩子接触传统文化，却苦于没有合适的引导方式。

“那就从孩子们喜欢的东西开始吧！”一场以“初识黄梅戏”为主题的探索，正式拉开序幕。

沉浸式玩：解锁戏曲小天地

教师与孩子们共同打造“黄梅戏小博物馆”，角色区内自制头饰、彩色云肩、厚底戏鞋整齐陈列，《天仙配》《女驸马》角色卡片与小生、花旦等行当介绍贴满墙面。

区域活动时，孩子们争相探索，“红脸和白脸有什么不一样？”宸宸的疑问引发讨论，教师顺势科普脸谱知识。“小小解说员”活动中，孩子们手持自制讲解卡分享道具故事；试穿戏服时，他们对着镜子模仿花旦姿态，念叨着“我是最美的小戏子”，沉浸式体验让黄梅戏元素深深扎根。

“小小解说员”的评选，更是让孩子们的热情高涨。他们拿着自己画的讲解卡，认真地向同伴介绍每一件道具。

试穿戏服时，孩子们对着小镜子扭腰、抬手，模仿花旦的姿态，嘴里还念念有词：“我是最美的小戏子！”沉浸式的体验，让黄梅戏的元素深深印在了孩子们的脑海里。

创意巧思：乐绘戏曲展新颜

当孩子们不再满足于“看”和“穿”，我们便把舞台交给他们，开启“创意黄梅”的探索之旅。

美工区摇身变成“戏曲道具工坊”，彩纸、毛根、超轻粘土成了孩子们的创作材料。他们给状元帽贴上亮片，在原木片上画脸谱，用硬卡纸做迷你戏鞋。浩浩举着自己的白脸脸谱跑来：“老师，这是《女驸马》里的调皮蛋！”

亲子合作的“环保云肩”更是惊喜满满，矿泉水瓶涂色、橡皮泥贴花，一件件充满童趣的作品，成了班级最亮眼的风景。

社戏传韵：文化使者展风采

“黄梅小舞台”的开张，将课程推向了高潮。我们把《天仙配》的经典曲调，改编成《入园礼仪歌》《我会自己做》等贴近生活的童谣。当孩子们在班级里的表演越来越自信，我们决定把“小舞台”搬到“大社会”。于是，“戏韵飘香进社区”的社会实践活动应运而生。孩子们化身为“文化传播小使者”，带着精心准备的节目，走进社区广场，为那里的人们带来了一场别开生面的演出。

浸润成长：非遗薪火代代传

如今，晨间入园时，中一班总能飘出黄梅戏旋律，孩子们哼着改编童谣，用戏曲动作打招呼。家长反馈，孩子回家后会分享脸谱知识，拉着家人做手工、排小表演。

这场黄梅戏探索之旅，没有枯燥的讲解，只有满满的乐趣。从兴趣萌发到沉浸式体验，从自主创作到文化浸润，孩子们在“看、玩、唱、创”中，不仅感受到了传统文化的魅力，更践行了陈鹤琴先生“做中学、做中教、做中求进步”的教育思想。 我们顺应孩子的天性，让他们在直接感知、亲身体验和实际操作中，成为了活动的主人。那些回荡在教室里的婉转曲调，就像一颗颗种子，在孩子们的心中生根发芽，静待未来绽放出绚烂的文化之花。

撰稿：赵思茹

编辑：黄雯娟

初审：刘郑红

复审：洪蕾

终审：丁婕