合肥市长江路幼儿园京福分园：“研”路起新程 蓄力新学期

教师的专业化成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。为提高幼儿园教师的业务素质，同时进一步提高幼儿园教育质量，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园于2025年9月2日在执行园长王瑞的带领下组织教师开展每周的业务学习，全体教师在三楼会议室参会。

会议开始，王园长首先聚焦新小班本周工作展开细致总结与针对性指导，她详细回顾了新小班幼儿本周的适应进度，包括他们的情绪稳定、生活习惯养成等方面，并基于日常巡查观察到的具体事例，肯定了小班教师在幼儿入园适应引导中的辛勤努力和专业策略，特别是教师们耐心安抚幼儿焦虑情绪的成效。同时，园长也针对这两天出现的共性问题，如部分幼儿分离焦虑加剧、家长沟通不畅等情况，给出了专业建议，建议教师们强化家园协作机制，制定个性化安抚方案，并优化课堂活动设计以提升整体适应性。

紧接着，保教负责人姚璐老师带领老师们开展美术说课“幼儿园美术技能教学如何破旧立新”专题研讨。研讨围绕七大维度剖析传统教学痛点，探讨以幼儿为本的新路径。明确“破立”核心是打破固化模式、建立新路径：摒弃标准化灌输支持个性化表达；告别机械训练关注幼儿表达意愿；技能教学扎根生活；技能作为创造“脚手架”；变教师主导为互动建构；放弃统一进度分层提供支持。

教研AB组教师在组长引领下，联合开展了一次关于“戈尔曼情绪智力理论”的深入研讨。两组教师首先聚焦核心概念，通过分组讨论与集体分享，逐步夯实理论基础。研讨中，教师们细致拆解情绪智力的关键要素，最终达成共识，明确界定其五大维度框架：自我觉察、自我调节、内在动机、共情能力与社交技能。

本次教研活动不仅进一步深化了团队对该理论的理解，更为后续教学实践锚定了清晰方向。通过结合具体教育场景分析，理论精髓与实践路径实现了有机融合，令我们收获颇丰。教师不仅明晰了美术技能教学要以幼儿表达为核心，要打破固化模式；也学会了将情绪智力理论有效转化为可实践的教学行为。后续我们将把所学融入日常教学，关注幼儿差异性，以更科学的方式支持师幼共同成长，让教研成果真正落地生根。

撰稿：张丽娟

初审：姚璐

复审：王瑞

终审：丁婕