浅谈信息技术在工作中的有效运用

      摘要:随着我国对于信息技术领域不断加强和研究,信息技术在我国迅速发展,我国也迎来了大数据时代和互联网时代。随着信息技术在我国各行各业的广泛普及,幼儿教育方面也受到了熏陶和创新。信息技术让幼儿教育变得生动高效,为良好的教学环境提供了丰富的资源以及理论指导。目前幼儿教育的主要趋势就是全面实行信息化教学。多媒体信息技术作为一种教学手段与幼儿教育慢慢相融。对我们来说，这是一种既新颖又富有挑战性的教学手段，为什么要运用、怎样运用、又如何将它运用的恰到好处，使这门技术真正发挥它的有效性呢？在我的教学常规工作中，进行了一些实践，获得了一些宝贵经验。
关键词：多媒体；信息技术；
一、信息技术在幼儿园教学活动中的运用。 
（一）信息技术在幼儿园音乐教学活动中的运用 
      1、在音乐游戏、音乐欣赏、唱歌教学中选用多媒体辅助教学最为合适。可以利用课件为音乐游戏做示范，这样幼儿理解起来会更直接、清楚。如我在开展音乐游戏《小老鼠上灯台》活动时，借助课件让幼儿了解小老鼠为什么要上灯台、上了灯台发生了什么事、最后结果是怎样的整个音乐过程。 
      2、多媒体课件在打击乐和节奏练习活动中的具体运用。节奏练习等内容借助多媒体图、声、像更加生动的优势会取得更好的教学效果。
      3、律动、舞蹈活动也可以适当地借助多媒体辅助教学。相对于游戏、欣赏和唱歌活动，幼儿园律动、舞蹈教学时老师的示范和幼儿的反复练习相对更为重要，但适当地利用多媒体让幼儿欣赏完整的律动、舞蹈表演，使之获得艺术美的体验和熏陶，激发幼儿模仿和表现的**，也往往会取得事倍功半的效果。 
（二）信息技术在幼儿园美术教学活动中的运用 
      在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣、陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力有很大的帮助。如：在教孩子如何画直线条和弯曲的线条时，我利用了课件动态的演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。如：美术活动《熊猫》中，在课前我搜索了许多关于熊猫的图片、视频，目的是想让幼儿了解熊猫的外貌特征和生活形态。这不仅对幼儿的绘画提供了一定的素材，也是对科学领域的相对渗透。 
（三）信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用 
      在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。在儿歌、故事的教学中，以往我们都是用手绘的图片来导入和教学，幼儿会像小和尚念经一样的一遍遍的重复。后来我们用希沃白板5，发现幼儿的兴趣马上就被调动起来，而且乐意表述，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。 
（四）信息技术在幼儿园数学教学活动中的运用 
      在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。以中班数学活动《排队》为例，设计和制作了相应的多媒体课件，目的是通过多媒体的直观形象，让幼儿在一一对应比较的过程中，不受颜色、形状、长短等因素的干扰进行数数，从而理解数量的守恒。在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击式操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体，供幼儿寻找、观察。
二、信息技术在幼儿教育中应用优点
（一）激发幼儿学习积极性
      从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某些知识的心理特征。多媒体的多功能性、实用性、方便性等，在视频、音频、图片方面，极大地吸引着幼儿的视觉、听觉，不仅能让幼儿更好地沉浸在学习中，还给幼儿留下了深刻的印象，增加了学习的积极性与学习兴趣。在实际教学过程中，在多媒体上播放了一段小鸟飞翔的画面，轻快的音乐中，小鸟轻轻扇动轻盈的翅膀，飞过大树、河流，时高时低。在这种画面下，幼儿的注意力集中，都站立起来，将自己的手臂当作翅膀，慢慢扇动、挥舞，随着画面中的小鸟移动。结合着画面与声音，幼儿感受到小鸟的飞翔，感受到生命的律动，留下深刻的印象。在播放其他视频时，幼儿同样很快会被视频中的事物所吸引，开始观察视频中的事物，慢慢地模仿动画中的各种角色，与其他同伴共同表演一个故事，将生硬的课堂变成生动、活泼的课堂，课堂也在信息技术的帮助下与时俱进。
（二）为教师的教学带来方便
      幼儿期是智力发展的最佳时期、人格健全的关键时期、性教育的关键时期。而由于年龄幼小，幼儿很难集中注意力，教师在教学中难免会有困难。但是在将信息技术融入幼儿教育后，幼儿通过多媒体中的画面了解了更多更详细的知识，相比于传统教学，多媒体的广泛性能弥补不足，打破了传统教学的局限性。在星体教学中，利用发达的信息技术，将复杂庞大的星球展现在多媒体上，幼儿能够清晰地了解到星体的组成、样貌、顺序等，将复杂难讲的知识点变得通俗易懂，使幼儿更容易接受新知识。
三、信息技术在幼儿教育中实际应用
（一）多媒体的辅助性
      信息技术在幼儿教育中是服务于教师的，是教师教学的辅助工具。在实际教学过程中，不能将教学全部交于多媒体等信息技术，信息技术永远不能取代教师在教学中的工作。在多媒体上展现完一项事物后，应留出充分的时间让幼儿进行自由讨论，发散幼儿的思维，教师在讨论过程中起引导、连接作用，信息技术起辅助作用。例如，在实际教学中，在多媒体上展现火灾发生时的正确逃生方法，在课件及视频播放结束后，引导幼儿思考还有什么样的逃生方法，之后进行了消防演练，对每个幼儿的方法进行调整与纠正，让幼儿切身感受知识在现实生活中的应用。
（二）从幼儿角度出发
      在制作、选择课件时，应考虑到不同层次、发育水平、心理状态的幼儿，制作或选择相应的教学课件及选题，使每个幼儿都能从中得到新知识，获取新鲜感。在低年级教学中，多选择动画形式，画面简洁清楚大方，色彩鲜艳，涵盖的知识浅显易懂。而在高年级教学中，多选用涉及空间想象及动手能力的材料，包含丰富的色彩搭配，涵盖较多知识，多角度地向幼儿灌输知识。例如，从当下最热的动画片中选取材料，进行课件的组成，将课件设计成简单、有动画人物的课件，更能吸引幼儿的关注，提高幼儿的学习效果。
（三）课件制作的科学性
      信息技术在幼儿教育中要讲究科学性。在制作、选择课件时，不要为了课件的动画效果而滥用相关动画，不要将所有知识全部照搬到课件上，这样反而不能吸引幼儿的注意力，更容易使幼儿产生疲倦。在制作时，应考虑每次课程的重难点，运用不同颜色将其区分开来，或运用重点符号对重难点进行圈点、标注。综上所述，在21世纪的今天，幼儿教育的重要性不断提升，信息教育在幼儿教育中的作用越来越大。信息教育的目的是为了提升幼儿的注意力与学习积极性，同时为了辅助教师的教学工作，在将信息技术运用到幼儿教育中的同时，要将信息技术与教师引导相结合，形成教师为主、信息技术为辅的教学模式。
      信息技术可以增强幼儿对新鲜事物的兴趣以及感知力，更加生动形象地展现事物的特点，更好地激发幼儿的想象力、语言表达能力、空间构想能力等。在幼儿教育中运用信息技术，不仅能增加幼儿教师的主动性，还能提高幼儿学习的积极性。
在未来的学习生活中，我依然会利用网络不断充实自己，学无止境，学习是不间断不停歇的，只有不断扎实自己才能为幼儿带来更好的学习环境，也为自己的职业生涯发展奠定基础。

一审：王瑞

二审：余冬梅

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